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校内实训室

实训室名称:奥尔夫音乐实训室

实训室基本情况:笃学楼417室,120平方米,建成于2013年

主要设备:奥尔夫乐器、钢琴、多媒体、桌椅等。

主要功能:开展奥尔夫音乐教育,模拟幼儿园教学,开展技能竞赛、面试、招聘等。

支撑课程:奥尔夫音乐教学法、幼儿园音乐活动活动设计与指导、幼儿故事讲述、声乐、面试、毕业设计等。

 

实训室名称:传播与策划实训室

实训室基本情况:博学楼C501,96平方米,2020年建立

主要设备:配备台式计算机、高清摄像机、数码相机及道具、后期制作工作站、投影设备,互联网接入

主要功能:

一个内容制作与传播运营的全流程综合实训实验室,开设相应的课程,给老师和学生们提供新内容图文和视频内容创作设计的教学、实践场所,提高动手能力和解决问题能力,使学生不出校园就可以了解内容创作领域的新知识、新技术,并在实践中掌握这些技术的发展趋势和使用方法,从而提高学生的就业竞争力,是实现学校责任的一个重要途径。

支撑课程:

能够支撑音视频录制与编辑、视频编辑、视频制作与微文推广、图形图像修编等课程,充分提高学生影视剪辑、影视调色和影视合成的专业技能,能综合运用所学知识进行数字内容的创意、制作与传播,此外,还可支撑与数字影视、摄影摄像、色彩管理、视频剪辑、特效包装和音频处理等影视创作全流程有关的课程。

 

实训室名称:蒙台梭利教育实训室

实训室基本情况:本实训室设在笃学楼418,建立时间2013年

主要设备:蒙台梭利儿童之家儿童仿真教室,配备蒙台梭利教育五大领域教具及现代多媒体教学设备。

主要功能:蒙台梭利教育教-学-做一体化实训室。

支撑课程:蒙台梭利教学法

实训室名称:数字编辑实训室 

实训室基本情况:博学楼C502,96平方米,2019年建立

主要设备:电脑,投影,图形工作站,调色台,摄影灯等

主要功能:开展数字文本编辑、数字图像编辑和数字音视频编辑以及相应内容团队协作的实训室,能为新闻传播的数字转型培养有互联网思维和实战能力的复合型人才提供翔实的训练

支撑课程:能够支撑广告策划、短视频运营、直播实务、摄影摄像等课程,充分提高学生的广告策划能力、数字编辑技能、直播运营能力等。

 

实训室名称:微格实训室

实训室基本情况:

微格实训室位于江门职业技术4858躬行楼A409——A411,实训面积有300多平方,建立于2006年,是师范专业的学生从事教师技能训练的实训教室。微格教学是一个有控制的实践系统,它使师范生或在职教师有可能集中解决某一特定的教学行为,或在有控制的条件下进行学习。它是建立在教学理论、视听理论和技术基础上,系统培训教师教学技能的方法。

主要设备:

支撑课程包括主控室和微格教室两部分。

主控室可以控制任一微格教室中的摄像云台和镜头,可以监视和监听任一微格教室的图像和声音。并可随时受控暂停在某一个微格教室与之进行电视讲话,也可以对微格教室播放教学录像与电视节目。可以把某个微格教室的情况转播给其它的微格教室,进行示范。可以录制某个微格教室的教学实况供课后讲评。主控室的主要设备包括计算机、主控机、摄像头、录像机、VCD、监视器、监控台等。

微格教室中的设备主要包括分控机、摄像头及其它教学设备。在微格教室中可以呼叫主控室,经并与主控室对讲。微格教室中可以控制本室的摄像系统,录制本室的声音和图像,以便对讲课情况进行分析和评估。 分控机可以遥控选择主控室内的哪一台录像机、VCD机等其他影像输出设备并能遥控自己选择的设备的播放、停止、暂停、快进、快退。

随着信息技术的发展,数字化的微格教学系统应运而生,它是一个集微格教学、多媒体编辑、影视音像制作、多媒体存储、视频点播、数字化现场直播为一体的数字化网络系统。在这里,观摩和评价系统均采用计算机设备,并通过交换机连接校园网或Internet。信息记录方式采用硬盘存贮,或刻录成光盘,人们可以随时、随地通过网络或光盘进行点播、测评与观摩。

教学实施:

微格教学的实施过程是以现代学习理论、教学理论、现代教育技术理论以及系统科学理论为指导的教学技能训练过程。它具有以下的教学特征。

理论与实践紧密结合。微格教学中的一系列实践活动可以使相关的教育教学理论、心理学理论得到具体的贯彻和应用。这种理论与实践紧密结合的教学方法提高了学生对教学法课程的学习兴趣。

学习目的明确,重点突出。由于采用微型课堂的形式进行实践教学,所用时间短,学生人数少,只集中训练一两个教学技能,有利于使受训者明确学习目的,便于把精力集中放在重点上。

信息反馈直观、形象、及时。采用现代信息技术对学生的行为进行记录,能及时准确地获取反馈信息,可大大提高训练的效率。

有利于学生主体作用地发挥。微格教学坚持以学生为主体,以指导教师为主导,以训练为主线的原则,这有利于学生创造性思维的培养。

微格教学的实施包括学习相关知识、确定训练目标、观摩示范、分析与讨论、编写教案、角色扮演与微格实践、评价反馈、修改教案等步骤。

1)学习相关知识

微格教学是在现代教育理论指导下对教师教学技能进行模拟训练的实践活动。在实施模拟教学之前应学习微格教学、教学目标、教学技能、教学设计等相关的内容。通过理论学习形成一定的认知结构,利于以后观察学习内容的同化与顺应,提高学习信息的可感受性及传输效率,以促进学习的迁移。

2)确定训练目标

在进行微格教学之前,指导教师首先应该向受训者讲清楚本次教学技能的训练的具体目标、要求,以及该教学技能的类型、作用、功能、及典型事例运用的一般原则、使用方法及注意事项。

3)观摩示范

为了增强受训者对所培训的技能的形象感知,需提供生动、形象和规范的微格教学示范片(带)或教师现场示范。在观摩微格教学片(带)过程中,指导教师应根据实际情况给予必要的提示与指导。示范可以是优秀的典型,也可利用反面教材,但应正面示范为主。如若可能,应配合声像资料提供相应的文字资料,以利于对教学技能有一个理性的把握。要注意培养受训者勤于观察、善于观察的能力,吸收、消化他人的教学经验的能力。

4)分析与讨论

在观摩示范片(带)或教师的现场示范后,组织受训者进行课堂讨论,分析示范教学的成功之处及存在的问题,并就“假使我来教,该如何应用此教学技能”展开讨论。通过大家相互交流、沟通,集思广益,酝酿在这一课题教学中应用该教学技能的最佳方案,为下一步编写教案作准备。

5)编写教案

当被训练的教学技能和教学目标确定之后,受训者就要根据教学目标、教学内容、教学对象、教学条件进行教学设计,选择合适的教学媒体,编写详细的教案。教案中首先说明该教学技能应用的构想,还要注明教师的教学行为、时间分配及可能出现的学生学习行为及对策。

6)角色扮演与微格实践

角色扮演是微格教学中的重要环节,是受训者训练教学技能的具体教学实践过程。即受训者自己走上讲台讲演,扮演教师,因此被称作“角色扮演”。为营造出课堂气氛,由小组的其他成员充当学生。受训者在执教之前,要对本次课作一简短说明,以明确教学技能目标,阐明自己的教学设计意图。讲课时间视教学技能的要求而定,一般5-10分钟。整个教学过程将由摄录系统全部记录下来。

7)评价反馈

评价反馈是微格教学中最重要的一步。在教学结束后,必须及时组织受训人员重放教学实况录像或进行视频点播,由指导教师和受训者共同观看。先由试讲人进行自我分析,检查实践过程是否达到了自己所设定的目标,是否掌握了所培训的教学技能,指出有待改进的地方,也就是“自我反馈”。然后指导教师和小组成员对其教学过程进行集体评议,找出不足之处,教师还可以对其需改进的问题进行示范,或再次观摩示范录像带(片),以利于受训者进一步改进、提高。

8)修改教案

评价反馈结束后,受训者需修改、完善教案,再次实践。在单项教学技能训练告一阶段后,要有计划地开展综合教学技能训练,以实现各种教学技能的融会贯通。

主要功能:

(1)基于网络资源信息浏览、上传、下载功能。

由于B/S方式具有系统升级、维护、管理方便,容易使用,更具人性化等特点,因此B/S方式应是首选。

(2)课程教学实况记录功能。

实况记录效果,目标应为:实时性要求强、多路视音频流应能同步、录制效果好、码流大小控制等。

(3)室与室之间通过网络进行视频交互交流、观摩功能。

(4)教授过程自动生成网络课件功能。

自动生成课件,常见格式是avi和asf格式。考虑课件要求用于后期点播,因此应选择直接生成asf格式。

(5)现代各种媒体演示操作功能。

(利用现代媒体培训演讲技能、电子板书技能、多媒体教学技能、网络资源利用技能、信息技术技能、多媒体组合教学技能。多媒体设备如:计算机、展示台、无线话筒、投影机等)。

(6)各种媒体演示操作功能属于系统集成功能,应通过各种软件、硬件的集成实现。

支撑课程:课程教学论(语文、数学、英语、美术等),教材教法,课堂教学技能训练,小学综合实践活动设计,小学数学教学与研究,教师资格考试面试通关等。


实训室名称:小组社会工作实训室

实训室基本情况:位于博学楼C506,2016年建成,面积72平方米

主要设备:电脑、投影、空调、移动课桌椅、“路由云”社工专业实训教育平台、互联网接入

主要功能:

一个可以开展小组活动的实训室,给老师和学生提供一个“教学做”的场所。学生可以利用实训室实践带领小组的全过程,例如小组初期的成员的互相认识、小组中期矛盾与冲突的解决、小组后期成员离别情绪的处理等。使学生能够有效的掌握小组工作的服务过程,提升实践性。此外,“陆由云”社工专业实训教育平台,为师生提供了行业最新的服务技巧,能够让学生不出校门,就能了解和学习到行业新知识与新技术,培养出贴合行业需求的社工专业人才。

支撑课程:

能够支撑小组社会工作、社区社会工作、残疾人社会工作、老年社会工作、青少年社会工作、家庭社会工作等课程。这些课程是方法与实务类课程,注重培养学生实务服务的能力,该实训室有效的提供了一个实践与模拟的空间场所。

 

 

实训室名称:信息采集实训室

实训室基本情况:博学楼C504,96平方米,2019年建立

主要设备:电脑,LED大屏,摄影灯、相机等

主要功能:开展音频、影像和视频信息录制与采集的实训室,能够为开展音视频信息采集提供适宜的场景、光线和声音条件。

支撑课程:能够支撑摄影摄像、音视频录制与编辑、短视频运营、视频编辑、话剧表演、自媒体运营等课程,充分提高学生的信息录制与采集能力。

 

实训室名称:早期教育实训室

实训室基本情况:笃学楼403,约130平方米,建立于2012年

主要设备:

多媒体讲台、实物投影仪、嵌入式中控、白板、音箱、功放、调音台、柜式空调机、钢琴等,0—3岁蒙台梭利教具、感觉统合教具等,各种软布类、木质类、塑料类等大、中、小型感觉器械近百件。

主要功能:

 通过模拟早教中心仿真教育环境,利用蒙台梭利教具、感觉统合训练器材、奥尔夫乐器及各类玩教具,创设全方位早期教育实践空间,可开展感官活动、亲子活动、多元智能开发、科学育儿等早期教育活动。

支撑课程:早期教育、蒙台梭利教学法、游戏设计等。

教育与教育技术系实验实训室汇总表.xls


 

 

 

 


 

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